Tecnologias digitais no ensino de línguas (The ESPecialist, v. 38, n. 1, 2017)

Muitos artigos interessantes neste número da revista The ESPecialist (v. 38, n. 1, 2017) dedicado às tecnologias digitais no ensino de línguas.  Veja aqui.

Agenda: IV JELT (2017)

IV JELT – JORNADA DE EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E TECNOLOGIA

Data: 23 de Novembro de 2017

Local: IEL/UNICAMP

Tema: Educação Linguística, Mobilidade e Práticas Translíngues

Inscrições: Apresentadores de Pôsteres: 01/08/2017 a 30/09/2017
                      Ouvintes: 01/08/2017 a 31/10/2017

Mais informações: http://www2.iel.unicamp.br/jelt/

Atas do ticEDUCA2016

No livro de Atas do IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016 “Tecnologias digitais e a escola do futuro”, organizado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016 aparecem vários trabalhos interessantes sobre ensino de línguas.

Alguns deles são:

BERGMANN, Juliana Cristina Faggion; CESCO, Andréa. TDICs em sala de aula de línguas estrangeiras: o desafio da apropriação por professores em formação inicial. In: Atas do IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016 “Tecnologias digitais e a escola do futuro”, Lisboa, Portugal, 8 a 10 de Setembro de 2016. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016, p.1425- 1434.

GOMES, Conceição Malhó. Ensinar e aprender inglês: comunidades virtuais de aprendizagem, a plataforma educativa Edmodo e Mobile Learning. In: Atas do IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016 “Tecnologias digitais e a escola do futuro”, Lisboa, Portugal, 8 a 10 de Setembro de 2016. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016, p. 1785-1794.

TAVARES, Enio Luiz Costa; MELO FILHO, Ivanildo José de; SEIXAS, Luma da Rocha. Contribuições da semiótica para a linguagem dos aplicativos na aprendizagem com mobilidade em aulas de inglês. In: Atas do IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016 “Tecnologias digitais e a escola do futuro”, Lisboa, Portugal, 8 a 10 de Setembro de 2016. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016, p. 2082-2095.

referência

Atas do IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016 “Tecnologias digitais e a escola do futuro”, Lisboa, Portugal, 8 a 10 de Setembro de 2016. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016. https://cld.pt/dl/download/4946f38f-3b8c-425a-99bd-d214e13ade1f/Livro_Atas.pdf

dossier “Tecnologías y Segundas Lenguas”. Revista Comunicar, n. 50

A primeira sugestão de leituras para 2017!!
dossier “Tecnología y Segundas Lenguas”. Revista Comunicar, XXV, n. 50, 1º trimestre, 1 enero 2017.

http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=revista&numero=50

“As tecnologias digitais no ensino e aprendizagem de línguas”, uma nova edição temática da revista Veredas

Já está no ar o volume 20, número 1, da Veredas – Revista de Estudos Linguísticos – (Qualis A2). Esta edição temática aborda “As tecnologias digitais no ensino e aprendizagem de línguas” e foi organizada pelas pesquisadoras Denise Bértoli Braga (UNICAMP), Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) e Patrícia Nora de Souza Ribeiro (UFJF).

Veja os artigos deste número em http://www.ufjf.br/revistaveredas/edicoes/2016-2/v-20-no-1/

+++

Mudando de tema, tenho que dizer que estou feliz, pois passei mais de um ano e meio sem poder fazer nada neste blog por um problema técnico com a minha autenticação no site.

Nesse intervalo de tempo muitas coisas aconteceram, assim que terei que ir atualizando aos poucos as informações deste blog. Peço desculpas pelo problema, mas vocês não foram esquecidos. Pelo que vejo, me aguarda muito trabalho.

Número da revista Ilha do Desterro dedicado às tecnologias no ensino de línguas estrangeiras

O número 66 da revista Ilha do Desterro (2014)  está dedicado integralmente ao tema do uso das tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, principalmente da língua inglesa.

Simplesmente imperdível!

Novo número da revista Texto Livre. Linguagem e Tecnologia

Foi publicado mais um número da revista Texto Livre. Linguagem e Tecnologia (volume 7, número 2, de 2014).

Nele aparecem, entre outros textos também muito interessantes, dois artigos dedicados ao ensino da língua espanhola com tecnologias.

No primeiro, intitulado “Ensino de língua espanhola mediado pelas novas tecnologias: da sala de aula ao Facebook“, sua autora,  Elaine Teixeira da Silva,  tece algumas reflexões e experiências obtidas no trabalho com um blog e com um grupo na rede social virtual Facebook.

No segundo texto, “Letramentos digitais e uma sequência didática para o ensino de espanhol“, Elizabeth Guzzo de Almeida e Renata de Souza Lima nos mostram uma Sequência Didática para trabalhar o desenvolvimento da produção escrita colaborativa em língua espanhola e a reflexão crítica sobre o uso das TIC nesse processo.

Veja o último número da revista Texto Livre aqui.

“Français sans Frontières”, curso de francês on-line no novo programa Idiomas sem Fronteiras

Na segunda-feira foi publicada no DOU a Portaria No-973, de 14 de novembro de 2014, que institui o programa Idiomas sem Fronteiras (IsF).

Ontem conhecemos a primeira ação realizada pelo IsF, que foi o lançamento do curso on-line “Français sans Frontières“, como podem ver nesta notícia “MEC oferece 1.500 vagas em curso de língua francesa“.

Aguardaremos os cursos on-line das outras línguas, além do inglês que já está em funcionamento, com o MEO (“My English Online”).

Infográficos na educação – Um blog para professores

Nasce um blog dedicado ao tema dos infográficos na educação: Infograficosnaeducacao.blogspot.com.br

Novos textos sobre tecnologia e ensino de línguas na revista Diálogo das Letras

No último número da revista Diálogo das Letras (v.3, n. 1, 2014) (UERN) aparecem três artigos dedicados ao tema das tecnologias para ensino-aprendizagem de línguas.

Estes são os artigos de nosso interesse com seus resumos correspondentes:

BELÉM,  Breno de Campos. O blog como ferramenta pedagógica no ensino de produção escrita em língua inglesa no PARFOR. Diálogo das Letras,  v. 3, n. 1, 2014.

Este estudo é um relato de experiência de uma pesquisa-ação que objetiva analisar o uso de um blog como ferramenta fomentadora da motivação e da colaboração direcionadas para a produção escrita dos alunos de licenciatura em língua inglesa do Plano Nacional de Formação Docente (PARFOR) na aprendizagem de língua inglesa. O estudo foi realizado durante a disciplina de língua inglesa II em caráter intensivo com 22 alunos no município de Breves-PA. Na ocasião, as atividades de produção escrita foram realizadas no laboratório de informática da escola de ensino fundamental e médio Emerentina em que as aulas eram realizadas, mas os alunos poderiam realizar as atividades com internet em seus telefones móveis e internet pessoal, caso possuíssem acesso. Os resultados apontam para a satisfação e a motivação real dos alunos ao realizarem as atividades no blog. Os alunos também puderam tirar vantagem das atividades previamente postadas pelos outros mais habilidosos tanto na produção escrita, quanto no manejo da tecnologia.
http://periodicos.uern.br/index.php/dialogodasletras/article/download/1111/617

RODRIGUES, Jessica Tomimitsu; MOTTER, Rose Maria Belim. Brave new world: literatura e tecnologias digitais no ensino de língua inglesa. Diálogo das Letras,  v. 3, n. 1, 2014.

O presente trabalho propõe refletir sobre a validade e eficiência de uma proposta pedagógica para o ensino de língua inglesa em salas de aulas regulares que une a Literatura e as Tecnologias Digitais. Em concomitância com a análise, discorre-se a respeito do papel do texto literário no desenvolvimento humano (LIMA, 2009), a proposta da Literatura na sala de aula (BORDINI; AGUIAR, 1993 e KLEIMAN, 1996), o ciberespaço e sua relação com a literatura (MURRAY, 2003) e uma proposta literária-cibernética para o ensino-aprendizagem de língua inglesa (BRENNER, 2014 e CHINNERY, 2014) para os chamados nativos digitais (PRENSKY, 2001). Analisar-se-á, também, o status do inglês como língua internacional, intrinsecamente ligado às relações de poder, políticas, econômicas e também identitárias; refletindo, portanto, nas propostas de ensino-aprendizagem para domínio fluente do idioma. Nesse sentido, a obra que intitula o trabalho, livro de excelência de Aldous Huxley e também versos shakespearianos, Brave New World, propõe um rompimento com as barreiras impostas bem como um incentivo à mudança, inovadora com as tecnologias e emancipadora com a literatura, na prática pedagógica de ensino de língua inglesa.
http://periodicos.uern.br/index.php/dialogodasletras/article/download/1112/618

BATISTA, Antônia Elly Vanessa Moura; NETO, José Rodrigues de Mesquita. Site Centro Virtual Cervantes: uma análise metodológica de suas atividades. Diálogo das Letras,  v. 3, n. 1, 2014.     

Como sabemos vivemos num mundo mediado pela tecnologia, essa ferramenta propiciou uma verdadeira evolução no cotidiano das pessoas e principalmente dos docentes e dos alunos que estão constantemente utilizando-a no processo de ensino aprendizagem. Em virtude disso este trabalho tem como objetivo analisar propostas de atividades didáticas no site centro virtual Cervantes e qual o tratamento metodológico dado a estas, bem como verificar se o site traz atividades que estimulem o letramento digital nos usuários. Através de uma pesquisa interpretativista com abordagem qualitativa analisamos quatro atividades do site e usamos como aporte teórico autores como: Araújo (2007), Mortatti (2004), Ribeiro (2006), Buzato (2003) entre outros. Para nossa análise utilizamos dois critérios: verificar se as propostas de atividades didáticas trazidas pelo site contribuem para desenvolver as práticas de letramento digital e, o segundo critério, investigar também que habilidades linguísticas, comunicativas e tecnológicas são exigidas dos usuários para desenvolver as atividades propostas pelo site. Dessa forma constatamos que as atividades do site abordam o fenômeno do letramento digital (prática de enviar e-mail, navegar em ambientes virtuais e páginas WEB), e que contribuem muito para letrar os alunos – usuários no ambiente virtual tendo em vista que hoje o mundo está cada vez mais digital.

http://periodicos.uern.br/index.php/dialogodasletras/article/download/1113/619

As três referências foram acrescentadas à biblioteca deste blog.